UNA REALIDAD, FÈMINAS AL PODER

Celia Rosado Romero

Ante la necesidad de un nuevo paradigma de hacer política aunado el fracaso, así como, el descrédito demostrado por determinados presidentes varones del mundo latinoamericano, las féminas han asumido el reto de dar respuestas efectivas a las demandas de las necesidades de la ciudadanía, tal reflexión es la respuesta del que seis mujeres han asumido, en las últimas décadas, el liderazgo regional, siendo la última Dilma Roussell.

Valdría la pena recordar, ante su asunción al poder, a la `poetisa brasileña Cora Coralina (1889-1985) que señaló: “yo soy esa mujer que escaló montañas de la vida removiendo piedras y plantando flores”, que podría aplicarse a la nueva líder tras la publicación de su trayectoria política que habla de su lucha contra la dictadura militar.

Brasil, uno de los países de mayor extensión de América Latina en transición de mejoramiento a su desarrollo económico y social, dio la bienvenida a una nuera era con una mujer al frente de su destino, así como en sus tiempos pasados y actuales, podemos mencionar a : Violeta Chamorro en Nicaragua; MIreya Moscoso en Panamá; Michelle Bachelet en Chile; Cristina Fernández en Argentina y Laura Chinchilla en Costa Rica.

Sus retos han sido y son cambio de mentalidad que rompan el comportamiento viciado de los que detentan el poder para beneficio de unos cuantos. Pero, ¿cuál es la garantía que ofrecen para que las miles del poder no las abracen hasta convertirlas en lo que ahora la población rechaza, la corrupción, injusticia, ineficiencia?

La crisis de representación que aqueja a los países demanda líderes con visión global y dispuestos a escuchar a las multitudes, y olvidarse de los grupos de poder que se ensañan en la población por no perder su capacidad de enriquecimiento. La interrogante es: ¿son las mujeres las que respondan a la confianza de la ciudadanía? Nadie podría asegurarlo. Al término de cada uno de sus periodos han sido, y serán, evaluadas en sus acciones.

Sin embargo, lo interesante es el conocer la mentalidad del votante para que tomara la decisión de inclinarse sobre una mujer. El latinoamericano es reconocido por su inclinación a lo que se califica como “machismo”, a pesar de ello, confía en la honestidad, como una cualidad, de las femeninas. Por cuanto, a las mujeres votantes, ellas deseos de ser consideradas en igualdad de condiciones laborales, políticas y de decisión sobre su cuerpo, su esperanza es que una mujer frente a las políticas gubernamentales sea un apoyo.

Indira Gandhi, estadistas (1971-1984) se refirió a la actuación de los líderes como: “Hay dos tipos de personas, las que hacen las cosas y las que hablan como loros. Procura quedarte en el primer grupo, hay menos competencias ahí”. Los votantes eso exige a todo aquel que asume el poder y que en sus discursos promete, pero al final, no cumple.

Su cita no tiene referencia a género, sino a los que desean adherirse al poder. El paradigma femenino, en el caso de aspiraciones políticas, no es diferente al del masculino, la diferencia está en el actuar, a través de una perspectiva heurística, donde se articulen los diálogos de las voces populares.

Las nuevas generaciones de votantes lo demuestran al no utilizar la discriminación en las votaciones, los roles han sufrido trasformaciones, poniendo en igualdad de condiciones a la humanidad, sin sexismo. Interesante seria ser como lo que manifestó en su tiempo la escritora Hellen Keller (1880-¡968). “nunca se debe gatear cuando se tiene el impulso de volar”.

Por ello, la cuestión es: ¿México está preparado para tener una mujer en la presidencia? El escenario actual daría la respuesta de no. La afirmación parte de la experiencia que se tuvo con la excandidata, Patricia Mercado, en las elecciones del 2006, sin embargo, habría que repreguntarse ¿qué fue lo que paso?, ¿cuáles son las cualidades de esas otras mujeres latinoamericanas ,que la mujer mexicana no demuestra?

Todo parte de los principios se conjugan en los partidos. Sí las féminas mexicanas comparten los mismos ideales que hasta hora han demostrado los candidatos de los partidos mexicanos, pocas esperanzas se tienen de un cambio, se deben reconocer experiencias anteriores, basta remontárnosla sexenio pasado, cuando Martha Sahagún mostró deseos de arribar a la presidencia al término del periodo de Fox, nunca demostró actitud de cambio y su trayectoria al lado del expresidente, desde su ingreso como su vocera hasta convertirse en su esposa, fue crìticable al extremo de propiciar una investigación en el Congreso de la Unión por el enriquecimiento de sus hijos.

Otro caso, la maestra Elba Esther Gordillo, es una mujer inmersa en la política que está fresca en la memoria de los mexicanos y que a pesar de haber sido, Presidenta de la Cámara de Diputados (1987), no sería factible que al postularse como candidata presidenciable triunfara.

Un ejemplo más, Rosario Robles Berlanga, experredista, Jefa de Gobierno del Distrito Federal y exdirigente nacional del PRD, fue una esperanza para las votantes femeninas que ya la presuponían primera mujer mexicana presidenta de la república, pero, que renunciara ante el escándalo de su relación con el empresario Carlos Ahumada.

Actualmente, existen cuatro mujeres Amalia García Medina, exgobernadora de Zacatecas; Beatriz Paredes Rangel, exgobernadora de Tlaxcala, exdiputada y exsenadora; Dulce María Sauri Riancho, exgobernadora de Yucatán, exdiputada; Josefina Vázquez Mota exdiputada y funcionaria federal; ellas han triunfado, como otras más, diría la periodista y académica, Denise Dresser, , “ellas son mujeres mexicanas que triunfaron en y a pesar de México”.

En su libro Gritos y Susurros II, Dresser, relata la historia de 39 mujeres que han triunfado y nos da una muestra, en su recorrido literario, como lo han logrado a pesar de todo y que un día decidieron cambiar sus esquemas de vida. Cita la autora del libro: "Por pensar, a partir de una mañana al levantarse, que nacieron y llegaron a este mundo para dejar una huella de su paso por esta vida".[1]

Valdría la pena comentar que los esteriotipos relativos a los papeles asignados a los géneros no son sencillos de romper pues se solapan, no se consideran independientes y distintos, de ahí parte, la creencia: mujer débil, varón fuerte, lo que repercute en la confianza para la toma de desiciones políticas.

Ante ello, la psicóloga Bardwick señala una de las características de la mujer que nota, “es la capacidad de involucrar todas las esferas de su persona, todas las facultades, todo su ser, en lo que realiza. Su tendencia se dirige a unir, aglutinar, concentrar. Mientras que el hombre tiende a dividir, separar, aislar”.[2]

Posiblemente, tal característica sea la que en el proceso intenso de desconfianza que transita la población mexicana y la increbilidad en el esquema gubernamental, le de ventaja a la problemática a la que enfrentarán, por lo que, sus discursos tendrán que centrarse en realidades.

Consecuentemente, ahora hay que esperar que alguna de ellas rompa el esquema patriarcal del presidencialismo mexicano y se meta en los intestinos de la lucha de la conquista del poder real, que da la silla presidencial de “Los Pinos “.











[1] http://mx.globedia.com/mujer-mexicana-triunfan-pesar-mexico-denise-dresser
[2] Judith M. Bardwick, “Psicología de la mujer”

Información o Espectáculo

Celia Rosado Romero

Si se ha de analizar los medios de comunicación, impresos y audiovisuales, resulta interesante remontarse a la entrevista que se le hiciera al recién estrenado Premio Nóbel de Literatura, el peruano (confundido por Vicente Fox al cambiarle la nacionalidad por la de “colombiano”) Mario Vargas Llosa al cuestionarlo como se ve la prensa mexicana en el Viejo Continente: “México tiene un gran problema de que la información se ha convertido en un espectáculo. No hay espectáculo que resulte mas atractivo para un publico, que la violencia, que los hechos de sangre, entonces, la violencia social que vive México, en razón fundamental, sobre todo el narcotráfico, considero que tiene una cobertura desproporcionada……”[1]

En una encuesta, al azar, realizada en la facultad de Ciencias de Comunicación (25 personas) al cuestionarles sobre su preferencia en los noticieros matutinos, la respuesta en un 99% fue que había dejado de verlos en los últimos meses ante la exageración de la información de carácter violento.

Si bien es cierto que la violencia entretiene, como afirma el escritor, su difusión desproporcionada aleja a una parte de su audiencia. No sólo porque muestra una sola cara, al no contextualizarla, no proporciona los elementos de juicio para saber la realidad, de ahí que, no se brinda la posibilidad de formar juicios certeros.

Repitiendo las frase del intelectual., se diría: “La información busca entretener y divertir, y la violencia entretiene y divierte muchísimo a un enorme sector de gente y, por supuesto, la prensa y los medios en general alimentan ese tipo de apetitos, lo cual es lamentable y es un hecho sobre todo cultural, lamentable y característico de nuestra época.

Si ha ello le agregamos que en los años 60 y 70, la polémica sobre la naturaleza y función de la prensa se desarrollaba sobre estos dos temas: 1) diferencia entre noticia y comentario y, por tanto, una llamada a la objetividad (recuerdo a propósito duelos históricos con Ottone); 2) los diarios son instrumentos de poder, administrados por partidos o por grupos económicos, que utilizan un lenguaje intencionalmente críptico en cuanto a que su verdadera función no es dar noticias a los ciudadanos sino enviar mensajes cifrados a otro grupo de poder, pasando por encima de los lectores.[2]

Entonces habrá que insistir en la necesidad de intentar convertir a los medios de comunicación en verdaderos difusores de la realidad nacional sin tener que extremar o satanizar temas, para que se conozca a México como un país con fortalezas sin dejar de lado resaltar las grandes necesidades sociales existentes.

Pero, no a través de programas o “shows” que utilizan la pobreza como elemento para comercializarla. Las cadenas televisivas en su competencia han utilizado al país y a su población como componente atractivo, pretendiendo darle entretenimiento a sus audiencias matizada por ese mecanismo de administrar la pobreza.

Sin un discurso moralizador, pero si con sentido profesional del ejercicio periodístico, que no necesariamente tenga que menguar el capital de los dueños de los medios impresos, los lectores de los medios impresos o la audiencia de los medios electrónicos como receptores de sus mensajes merecen otro tipo de información: variada, responsable, actual, objetiva en todas sus aristas y sobre todo con un interés social.

Si persiste la ceguez de mantener ese enfoque editorial, las redes sociales con un periodismo ciudadano seguirán creciendo, ya que los mismos medios de comunicación reconocen que sus informaciones, en un porcentaje alto, son producto de esas redes.

La segunda reflexión e interrogante, tendría que ser: ¿es acertado o no que la revolución tecnológica supla a los profesionales de la información? Nada más hay que recordar lo que Humberto Eco dice: El desarrollo tecnológico provoca cada vez más problemas éticos y deontológicos.


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[1] Mario Vargas Llosa http://www.milenio.com/node/544012(8 de octubre 2010)
Premio Nóbel de Literatura


[2] Umberto Eco. Tomado de Avizora el 23/2/2003

La Revolución silenciosa de las mujeres

Mtra. Celia Rosado Romero[1]

En México, 48 % de las mujeres, señala que en su familia se les ha dado menor libertad que a sus hermanos varones, denuncia la (UNIFEM) Fondo de Naciones Unidas para la Mujer y el Consejo Nacional para Prevenir la discriminación, por tanto, existe todavía tendencias generales de la situación de las mujeres en relación con la familia y el trabajo cuando estamos empezando un nuevo siglo.
Llama la atención la ambivalencia en las posiciones de las mujeres en especial en el ámbito laboral. En todas las áreas se aprecia la permanente paradoja entre los aportes económicos y familiares de las mujeres y las grandes carencias en participación y representación. Esta contradicción queda más evidente en relación con las grandes trabas para traducir las demandas de políticas efectivas del Estado que mejoren su condición y tiendan a modificar el sistema de género en el plano cultural y laboral.
Sin embargo, a pesar de todas las marginaciones que por su género han padecido por siglos las mujeres, hoy es posible observar que a medida que la condición de mejora es evidente, existe una lucha feroz e incesante por “femenizar” espacios para demostrar la capacidad de las mujeres y convertirse en pilares para la excelencia de la educación e impulsar el desarrollo de México.
A través de una investigación de la UNAM (Presencia de mujeres y hombres en la UNAM: una radiografía) se revela que la participación global de las mujeres en esa institución superior, regidora de los adelantos científicos y tecnológicos del país, ha mostrado un incremento notable de 1980 a la fecha, al pasar la matricula total de 35 % a principios de la década a 52 por ciento en la actualidad. Los datos son reveladores, en el más reciente semestre de 2006-1 fue de 304 mil 230 estudiantes, de los cuales 50.4 por ciento, 153 mil 263 correspondieron al sector femenino, mientras que para el sector masculino representaron 49. 6 por ciento con 150 mil 967 sujetos.
Ese mismo estudio elaborado por la Comisión de Seguimiento a las Reformas de la Equidad de Género y el Programa Universitario de Estudios de Género, denota cómo en los pasados 25 años ha decrecido el ingreso de los varones al sistema educativo superior en la UNAM.
Pero todavía son más precisos al puntualizar que cifras similares se han detectado en el sistema de bachillerato y licenciatura, con una diferencia porcentual de ocho puntos, sin dejar fuera los niveles de posgrado, donde existe una matricula de 9 mil 498 (45.8% ) mujeres de los 20 mil 747 estudiantes registrados.
Desafortunadamente y a pesar de la demostración de mejora del sector femenino, disminuyen los ingresos que generan y el prestigio asociado a su desempeño. Los hombres y las mujeres no ejercen los derechos de la misma manera, ya que ellas ganan menos que los hombres, lo que hace pedazos el principio constitucional de que a cargos iguales, sueldos iguales, de la misma manera podría ejemplificarse al reconocimiento y su representación institucional en cargos de liderazgo.
La investigación es el reflejo de lo que sucede en toda América Latina y el Caribe, donde la “revolución silenciosa” de las mujeres en las universidades de 19 países de la región actualmente es de 54.4 % de quienes asisten a las aulas de clase, pese a que ellas obtienen un titulo con una mejor trayectoria académica que sus compañeros de aula, en los últimos 30 años el mercado laboral no ha presentado cambios sustanciales.
Así, en niveles de cargos de decisión a nivel directivo de gobierno y empresas en los 19 países latinoamericanos, se encontró que sólo el 31 por ciento lo ocupan las mujeres frente a un 69 % de los varones. Lo que sigue siendo una desigualdad que es reconocida por el Banco Interamericano de Desarrollo y que refuerza las demandas genuinas de ese sector.
México ocupa la posición 75 en un listado de 115 países elaborado por el Foro Económico Mundial, que compara la oportunidad económica, el poder político, la educación y el acceso a la salud entre hombres y mujeres, por ende seguimos demostrando al mundo que la “cultura machista” es parte de la cotidianidad de los mexicanos.
El significado de las modalidades de participación y de exclusión depende de los ámbitos donde se producen y el significado atribuido por los actores. En las universidades el rol de sumisión de la mujer esta cambiando, inclusive, carreras que tipificadas como “masculinas” han dejado de serlo pues la capacidad no se mide por género, así las discriminaciones son percibidas también subjetivamente. ¿Cómo viven las mujeres la situación de desigualdad y los cambios en términos de negociación, resistencia, enfrentamiento y también "resignación" en los espacios laborales y familiares?
En este plano, cabe distinguir la situación de las viejas y las nuevas generaciones. ¿Parten las más jóvenes de un "piso" más alto en sus negociaciones? La negación de las nuevas y sutiles formas de las discriminaciones por parte de las más jóvenes, aliada con el creciente individualismo y la exaltación de una aparente igualdad propia de los sistemas más modernos, obstaculiza el cambio de las estructuras de género al hacer invisibles en la conciencia subjetiva los nuevos aspectos de subordinación. Sin embargo, también portan como generación mejores oportunidades educacionales, ocupacionales y un nuevo enfoque hacia la familia.
La hegemonía masculina pone en riesgo el desarrollo de un país pues marginar a un sector de la población que representa, como en México más de la mitad en algunas regiones, y pone en duda el tránsito a la democracia que tanto se argumenta en los discursos oficiales.
A este respecto se refiere el Presidente de la Comisión de Derechos Humanos del Distrito Federal (CDHDF), maestro Emilio Álvarez Icaza Longoría, cuando afirma: “En la medida en que vayamos avanzando y entendiendo que este es tipo de discusiones son del interés y prioridad de los hombres, enfrentamos nuestras debilidades, injusticias, miserias y aciertos. Esta radiografía es un valioso espejo; nos desnudó y vemos que tenemos mala posición, que estamos gordos, que tenemos joroba. Nos vemos al espejo y no nos gustamos. Al menos como universitarios hay cosas que no me gustan, me preocupan, me alarman, me indignan.”


[1] Mtra. Celia Rosado Romero, docente de la Facultad de Ciencias de la Comunicación, UV

"Los cuatro jinetes del Apocalipsis de la prensa de América Latina" ( Miguel Ángel Bastenier)

Celia Rosado Romero

La sonrisa era de satisfacción y la mirada serena pero desafiante, camino entre las bancas de un salón de clases ubicado en el segundo piso, para entregar la tarea asignada, era su primera nota informativa. Mientras, el maestro y sus compañeros lo observaban desfilar entre las dos hileras de bancas. El recuerdo lo remonta a la página seis de un periódico local y dice: fue mi primera nota y ocupo las ocho columnas de ese rotativo, todavía guardo la publicación, hoy ya amarillenta; sigo en la brecha tratando de cumplir como si fuera mi primera tarea, afirma con orgullo.

Era la época de Rock and Roll, del Festival de Woodsteck, de los The Beatles, de azarosos acontecimientos de los sesentas, pero también de las fechas que se inauguró el nuevo edificio de la Facultad de Periodismo, la esquina de Arista y Zaragoza en el puerto de Veracruz, se paso de una vieja casona de 5 de Mayo a un edificio propio.

Para los que vivieron, esa temporada estudiantil, fue el parteaguas de su ejercicio profesional. Las enseñanzas basadas en la búsqueda de la información de primera mano, fidedigna, exclusiva, “para la de ocho columnas”, era la exigencia, debería ser el testimonio vivido de un minuto de jornada periodística.

Eran unos cuentos, apenas 13 alumnos los que conformaron la generación 1965-1968, sin embargo, en ese entonces era la generación que mayor número de estudiantes había captado la facultad. Hoy, algunos han pasado a reportear en otras latitudes, otros incrustados en la docencia, otros más en la investigación, pero todos con el sello de lo viejo aprendido en esos salones.

Tiempos diferentes se viven hoy, las generaciones son de cientos de jóvenes ilusionados en incursionar no sólo en los medios de comunicación masivos sino en diferentes áreas de la comunicación. La Facultad de Periodismo se convirtió en Ciencias de la Comunicación, y su filosofía tiene otro enfoque.

Las nuevas tecnologías obligan a dar otra formación a los estudiantes de comunicación. Pensar sólo en la prensa escrita es obsoleto. Se tiene que enseñar a escribir en todos los nuevos medios de comunicación: televisión, radio, Internet. Los periódicos digitales nos acechan continuamente. La discusión se recrudece: ¿desperecerán los periódicos impresos para convertirse en digitales?, ¿el papel quedará en desuso? La historia nos dará la respuesta.

Mientras tanto, los docentes de la facultad seguirán con su tarea enseñar a escribir en periódicos, digital o impresos, consecuentemente interesante es la postura del periodista español de El País Miguel Ángel Bastenier, cuando en el taller impartido bajo la interrogante “Cómo se escribe un periódico” , bajo la organización del FOPI, es contundente al afirmar:

De ese mercado exiguo que hoy existen, hay una necesidad de hacer periódicos baratos de personal mal pagado, pero que, sin embargo, al menos en teoría aspira a hacer todo lo que un periódico de regulares dimensiones hace en el mundo occidental desarrollado: el mismo número y más o menos parecida extensión de secciones desde la actualidad nacional, internacional, política, cultural y económica hasta las necesidades que expresan secciones como por ejemplo sociedad, deportes, espectáculos, entretenimientos y Gente. Y no digo que todo eso no deba hacerse, sino que con los medios con se cuenta no tiene sentido casi nunca hacerlo.

Continúa en su postura: esos periodiquines padecen una grave condición de:1) Declaracionitis; 2) Oficialismo; 3) Hiperpolitización; y 4) Afasia (mudez sobre) del mundo exterior.

Interesante, porque cuando el se refiere al periodismo latinoamericano, cuanta desde luego, México y por consiguiente el periodismo veracruzano. Podemos estar o no de acuerdo con él, pero a pesar de ello vale la pena reflexionar, a partir de su análisis, cómo sino volver a los viejos cánones del periodismo que habla de exclusivas, pero si de un periodismo de investigación, de análisis, con el objeto de apoyar a la toma de decisiones de una población ávida de credibilidad.

Su tesis de basa en la argumentación siguiente:

1) Si tenemos 15 o 20 periodistas para llenar 32 o más páginas formato sábana, está claro que para llenarlas hay que ir a lo fácil. Todo lo que diga casi todo el mundo que tenga algún tipo de autoridad tendrá cabida en esas páginas. Haremos, por tanto, periódicos de lo que la gente dice, que es siempre lo que les interesa que se sepa a los actores del espectáculo supuestamente informativo diario, y no lo que hacen que con gran frecuencia es lo que no quieren que se sepa. Llenar páginas con lo que la gente dice es hacer el periódico que esos personajes quieren, no lo que queremos nosotros y el público verosímilmente demanda. Es lo fácil y lo barato.

2) Esa declaracionitis, única forma de llenar los diarios, nos conduce irremisiblemente a las grandes fuentes locuaces de nuestro tiempo: los funcionarios, los integrantes de la cosa pública, a los que parece que les paguen solo por hablar. Y cuando digo oficialismo ni siquiera me refiero únicamente a personal de Gobierno, sino a todo lo que huela a oficial: cámaras de comercio, corporaciones, consorcios, ONGs, a los que sirven ese maravilloso eufemismo tan colombiano, tan latinomericano que llamamos y se hacen llamar 'periodistas institucionales', que son justamente dos términos que nunca pueden ir unidos. Lo institucional no puede ser periodístico, ni lo periodístico, institucional, sino todo lo contrario.

3) Nada más lejos de mi intención que negar el carácter político de los diarios. Desde siempre y para siempre están y estarán hechos de política y cultura, y aun más de lo primero que de lo segundo, pero el mundo no se acaba ahí. Esos periódicos (virtualmente todos) a los que sólo interesa con alguna urgencia informativa lo político, han olvidado lo que es la vida, y su casi exclusiva preocupación es ese público al que sí interesa prioritariamente la política porque vive de ella, así como a su círculo de servidores o clientes. Pero eso deja fuera a la mayor parte de las clases medias para las que la política existe pero no explica su existencia. Consumo, educación, vida en sociedad, autoayuda, guía doméstica y tantos otros temas, quedan por fuera de los diarios con la consecuencia de que estos, siendo instrumentos insuficientes de cultura, y carentes de todo valor añadido en la interpretación de lo político, tampoco atienden a esas necesidades del que aspira a vivir tanto o más que a votar. Los diarios tienen que ser hoy, en un tiempo en que internet y la televisión ubicua hace que los lectores ya lo sepan todo antes de leer el diario de la mañana, electrodomésticos del hogar; tienen que servir a la vida diaria, ser instrumentos de utilidad cotidiana.

y 4) Finalmente, esos diarios baratos que solo son capaces de contar lo puramente declarativo, oficial y super-politizado, lo ignoran todo del mundo exterior y todo en el mundo exterior ignora su existencia. La España de Franco, la de la dictadura, estaba paradójicamente mucho más informada de cómo era el mundo que en tiempos de democracia lo están la inmensa mayoría de los diarios latinoamericanos. Así no se forma una ciudadanía.

Esos son. He dicho.

Palabras que suenan como una sentencia y advertencia para los maestros de periodismo de cualquier universidad que se jacte de dar a las sociedades profesionales; y también para los dueños de los medios de comunicación que quieren mano barata y exigen buenos resultados.
Habría que pensar como en un anterior escrito señale:

El problema real se centra en la deontología a la que se debe apegar, el periodista, a las reglas que rigen el ejercicio de un oficio o cuando menos a unas reglas “específicas” o ética en particular, a la que hoy en día se muestra como una exigencia, para cumplir con la responsabilidad social que demanda un quehacer profesional

¿Los jòvenes màs hormonas que neuronas?. ¿Serà...?..

Celia Rosado Romero

El bullicio a la entrada de la facultad resultaba ensordecedor, era el inicio del ciclo escolar que daba la bienvenida a maestros y personal docente. La vida cotidiana retornaba a la facultad de Ciencias y Técnicas de la Comunicación. Para algunos era la primera vez que pisaban el Campus Mocambo y sus miradas denotaban asombro y al mismo tiempo incertidumbre de lo que les depará su inclusión en la vida estudiantil universitaria de nuestra Máxima Casa de Estudios

Ellos forman parte de los 20.24 millones de jóvenes entre los 15 y 24 años, de los cuales 10.4 millones son adolescentes y 9.8 millones adultos jóvenes, esto es el 18.7 % de la población mexicana (Conapo),

Su actitud entusiasta ojala responda a su enriqueciendo de conocimientos previos para poder cursar su carrera universitaria con éxito. ¿Cuál es el razonamiento que conlleva a la anterior inquietud? Es la preocupaciòn que año con año inunda a la comunidad docente, que se pregunta: ¿qué tipo de estudiante egresado de enseñanza media será el nuevo estudiante de la Facultad de Ciencias de la Comunicación?

La anterior interrogante emergió, de nueva cuenta, cuando un estudiante de ésta facultad nos envió a varios maestros la siguiente investigación: los jóvenes que se graduarán en las universidades estadounidenses en el 2014 creen que Beethoven es un perro y Miguel Ángel es un virus informático, según el estudio College Mindse publicado por la Universidad de Beloit. El mismo estudio asegura que pocos estudiantes escriben con cursivas porque el lenguaje digital forma parte de su ADN, asimismo, no usan reloj pues sus teléfonos celulares son para ellos sus “relojes”.

Cada año, desde 1998, los profesores de la Universidad de Beloit (Wisconsin) Tom McBride y Ron Nief elaboran, con su encuesta, la lista de 75 referencias culturales que esa generación tiene al ingresar al centro universitario y que los definen como generación. Es así que, al terminar el estudio concluyen que forman “un catálogo de forma de ver el mundo, que cambia a velocidades tremendas con cada generación”.

Desafortunadamente los docentes que forman parte en las entidades educativas de la Universidad Veracruzana desconocen los resultados del examen de ingreso de cada uno de los que habrán de ser parte de su comunidad estudiantil, por consecuencia no se tiene conocimiento de sus referencias culturales.

Tal estudio nos muestra parte de la razón del porqué la educación está en crisis y la necesidad de pensar en la potencialidad de la escuela, en una época donde existen nuevas dinámicas sociales y los flujos tecnológicos son arrolladores.

La Universidad Veracruzana en su nuevo lenguaje habla de una formación permanente y para toda la vida, lo que se dificulta ante los cambios drásticos que sufre la sociedad y la demanda incesante de sus necesidades, así que, fortalecer un bagaje cultural (conjunto de conocimientos que acompañan al sujeto),es imperativo desde que el niño ingresa al sistema educativo, fortalecido durante toda su trayectoria académica, para que al llegar a su formación profesional cuente con un soporte y pueda cruzar de la educación informativa a la educación formativa.

¿Qué se debe esperar de un joven que ha cursado la educación básica y media, en su formación primaria de vida, antes de ingresar a la universidad?, pues que cuente con un conjunto de conocimientos científicos, literarios, artísticos, económicos, etcétera, de pasadas épocas, tomadas globalmente o de su pueblo, por ende, haber sido culturizado (educado) durante esa trayectoria que suman década y media.; nos daría como resultado los conocimiento no sólo de un simple traslado de libros de consulta, sino también importa las propias reflexiones de los que lo lee. Sería una incongruencia no pensarlo.

Es de saberse que la cultura general se adquiere de diversas y muchas fuentes, aunque se supone que gran parte de ellas se aprenden en la escuela y la familia, pero si en esta última no existe un ápice de cultura, es la educación formal quien tendrá el mayor peso.

La maestra Caty Rojas establece: “El hombre no sólo se hizo humano a partir de la evolución biológica (hominización), sino también aprendiendo de los demás en sociedad (humanización). Es por ello que podemos afirmar que son dos las dimensiones que nos han hecho humanos: la dimensión natural o biológica y la dimensión social o cultural”

De ahí, la a necesidad de una visión integral para que los jóvenes consuman y participen en la creación cultural, debe ser prioritaria así como la enseñanza de otras áreas de conocimiento. Menospreciar y marginar a la juventud de su acceso negándoles espacios de expresión o de centros culturales que son vitales para su configuración de identidad social, los hacen presas fáciles para otras culturas que encuentran en medios de comunicación virtuales, y en el peor de los casos en campos delictivos.

A ello, se refiere la doctora en Ciencias Sociales Rossana Reguillo Cruz, investigadora del Departamento de Estudios Socioculturales del ITESO, cuanto plantea que existen dos países cuando de acceso a la cultura para los jóvenes se habla: “Hay un México que es el de los jóvenes que están conectados, que están dentro del sistema y que tienen condiciones de desarrollo cultural, social, económico y educativo adecuados. Y el otro México, mayoritario, está conformado por un ejército de jóvenes para quienes la cultura es un lujo difícilmente imaginable, en la medida que se les ha expropiado, por la vía de los hechos, cualquier posibilidad de manifestarse con respecto a su propio futuro”.

Es más, la investigadora Reguillo es más drástica en sus aseveraciones al cuestionar a las autoridades educativas y a los mismos legisladores y señala contundente: al joven se le ve como un ser lleno de hormonas y carente de neuronas al que hay que mantener entretenido y manejan como estrategias de políticas culturales en sólo la organización de conciertos, no hay una visión integral de lo que significa un equipaje cultural.

Inclusive el ya fallecido escritor Carlos Monsiváis, la Revista de la Universidad de México, se refirió este año a la inclusión cultural como un derecho ciudadano a pesar de que “la cultura no tiene peso específico en el sistema educativo de América Latina y de México”.

Asusta pensar que los nuevos universitarios lleguen a las aulas con esa carencia de información cultural, de ahí que la presidenta del Instituto Federal de Acceso a la Información (IFAI), Jacqueline Peschard, dice:”la educación y cultura son ejes fundamentales para mejorar el desarrollo y la calidad democrática del país, y a través de ella, se podrá combatir la pobreza y construir una sociedad libre y justa”. De la cual ellos, los egresados de las universidades, son parte de la actual sociedad o los que conformen esa nueva sociedad que se anhela.

A pesar del discurso político expresado en el lenguaje de una calidad educativa, donde se incluye la cultura, la realidad es de una falta de estímulos para enseñar que la cultura es toda una planificación de actividades que le den al estudiante una apreciación de las artes con un objetivo de “utilidad” en toda su vida. Sobre todo, si hablamos de la lectura como la fundamental fuente de enriquecimiento de conocimientos.

Existe un prejuicio entre la población juvenil de tipificar a éste joven como “ñoño” al dar a conocer su inclinación sobre su gusto por la lectura o una habilidad artística, emanado de la falta de un aprendizaje cultural, consecuentemente, se hace necesario una revisión a fondo de lo que se enseña como cultura para hacer una propuesta que vaya más allá de un entretenimiento.

Lamentable será que en el 2010 de festejo del centenario y bicentenario de la revolución e independencia de México, los actuales jóvenes sólo se refieran a una festividad de juegos pirotécnicos y eventos musicales y desconozcan quiénes fueron personajes como Ignacio Allende, Josefa Ortiz de Domínguez o Miguel Hidalgo y Costilla.

Una tarea que quedará pendiente es la de encuestar a estos nuevos estudiantes universitarios sobre sus conocimientos de los dos hechos que marcaron y dieron nombre a México o cuáles son sus referencias culturales de la historia de nuestro país.

¿No les parece?

Para saber que generación estamos educando y sí podemos brindar a la sociedad un grupo de jóvenes con una visión de mejor futuro que le brinde al país lo que tanto demanda: seguridad y justicia social, así como, democracia.

Ya Bertrand Russell decía, un rasgo característico de las sociedades civilizadas es su habilidad para mirar al futuro. Una sociedad que falla en planear de antemano siempre llegará tarde en la solución de sus problemas.

No debemos hacer eco a sus palabras y será mejor que la comunidad docente de la Universidad Veracruzana inicie su planificación y un nuevo escenario de cómo se desea, culturalmente hablando, un egresado, al cambiar de una época basada en la producción industrial a una cuyo bien social primordial es el conocimiento.

No sería ideal dar un egresado de la Universidad Veracruzana que no sólo sea eficiente y eficaz en su competencia sino también, un joven con una cultura general que pueda entender y pueda conversar sobre política, cine, arte, literatura, sobre noticias relevantes en el mundo, historia universal y de México y su relación con la sociedad sea de responsabilidad, de igual manera pueda conversar con casi cualquier persona de casi cualquier nivel socio-económico, y darse a entender.

Ahí queda el reto.

En el camino de “reinventar el aprendizaje”

Celia Rosado Romero

La búsqueda incesante de mejorar la enseñanza en el sistema educativa del país, ha sido permanente. Sexenio tras sexenio los gobiernos dan a conocer innovaciones de estrategias educativas para marcar historia. Se han utilizado todo tipo de recursos. Hoy con la globalización y el auge de las tecnologías obligan a dar un giro de 180 grados a la tradicional enseñanza, para pretender “reinventar el aprendizaje”, frase que posiblemente tenga una connotación de utopía o simplemente es un paradigma reiterativo de añoranza.

Recordemos.

A cinco años de una inversión de más de 20 mil millones de pesos en el programa de Enciclopedia para la educación básica, instalado en 145 mil aulas de quinto y sexto año entre los años 2004 y 2007, en la última auditoria de la Federación se reportan 14 mil 500 equipos robados además se encontró que en sólo 7 planteles de 10 están funcionando y con la problemática de que se tardan en reponer 500 días un equipo. Encontrándose actualmente que el contrato se vence este años por lo que habrá de buscar la manera de seguir financiando el programa.

El Secretario de Educación Alonso Lujambio tuvo que reconocer ante la Cámara de Diputados los problemas que enfrentan el programa heredado por Vicente Fox, que creyó haber encontrado la panacea de la educación al integrarla al mundo de la modernidad, o sea convertir a todos en cibernautas. Así, es como respondió el titular de la SEP ante los cuestionamientos de los legisladores: "El sistema ciertamente tiene dilemas de administración y de logística del mantenimiento porque estamos ante una inversión multimillonaria”.

El foco rojo está en: ¿de donde se sacará el dinero para el mantenimiento de la infraestructura tecnológica?

Sin embargo, no se aprende y de nueva cuenta Lujambio anuncia ahora el plan Habilidades Digitales para Todos (HDT), que dotará de pantallas y computadoras conectadas en red a más de 300 mil aulas para el 2012 calificando el programa como “estratégico para el futuro de la educación en México”, puesto que está relacionado con la Reforma Integral de la Educación Básica.

Continuemos.

Hace exactamente unos meses se aprobó por parte del Banco Mundial un préstamo a México de 700 millones de dólares para fortalecer las nuevas políticas educativas, pero, en el programa de la Reforma de Educación Media Superior implementada por la SEP.

Sigue con el mismo objetivo: mejorar la calidad de la educación al igual de incrementar el número de egresados. La justificante es, siguiendo la línea neoliberalista, contar con fuerza laboral mejor capacitada que responda a los empresarios (a las necesidades productivas del país, es el discurso) con nuevas competencias generales, disciplinarias y profesionales.

Cómo algo novedoso se habla de asignar las direcciones, de cuando menos el 50% de los planteles educativos de orden federal, a través de concursos de oposición. Habrá, como otra expectativa, la capacitación de 120 mil maestros dentro del Programa de Formación Docente de Educación Media Superior. No descartan una reactivación del sistema de evaluación de las escuelas para su ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato.

Pasemos ahora a Educación Superior.

Desde 2009 la Universidad Veracruzana impulsa un proyecto que ha denominado Innova-Cesal. Un acuerdo de la Unión Europea y Latinoamérica- eurolatinoamericano- con el objeto de intercambiar experiencias de profesores y estudiantes para enriquecerse el sistema educativo superior en un enfoque globalizado, lo que significa en un contexto internacional.

En el documento que se inscribe el proyecto se delimita el objetivo como: desarrollar, experimentar y sistematizar estrategias para la transformación de la educación superior en América Latina sobre los propósitos de la formación, la práctica pedagógica, la estructura curricular y la formación de profesores.

Los países europeos que intervienen, como fundadores, son Francia y Portugal y del continente americano Costa Rica, Panamá, Ecuador, Colombia, Bolivia, Brasil, Chile y Argentina, serán seis académicos por cada país latinoamericano y tres de cada país europeos. No descartan la invitación a otros países para enriquecer el proyecto.

Habiendo sido convocados por la Universidad Veracruzana, se integró un grupo de socios y organizaciones para el desarrollo e implementación del proyecto que integran, la Université Paris 12 Val de Marne; el Instituto Superior Técnico de Portugal; la Universidad de Londres (Institute of Education of London University); la Universidad Nacional de Cuyo; la Universidad de Costa Rica; la Universidad del Rosario (Colombia); la Universidad Industrial de Santander (Colombia); el Instituto Mexicano para la Competitividadla Calidad en la Educación y en el Trabajo (México). (México) y el Aseguramiento de

En tanto, la primera etapa era la idea de diseñar, sistematizar y reportar estrategias docentes centradas en el aprendizaje para el desarrollo del pensamiento complejo y competencias en la formación profesional, que respondan al contexto, idiosincrasia e intereses de los jóvenes, en las modalidades presencial, semipresencial y a distancia apoyadas por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

La intención es trabajar en dos años y medio para dar a conocer experiencias exitosas de estrategias docentes y el interés de las instituciones asociadas es asegurar que sus centros educativos están en permanente y continua renovación de la práctica docente y de los conocimientos mismos.

Así, llegamos a la intención de las instituciones educativas de todos los niveles, insertadas en los gobiernos, que pretenden encontrar la solución al problema educativo que se vive en el mundo producto del desequilibro económico existen, la desigualdad en la repartición de la riqueza y la búsqueda de una identidad en un mundo globalizado.

Como punta de lanza, incluyente en este proyecto, se inserta el nacimiento del Proyecto Aula, como una acción de la renovación de una alternativa educativa creando programas para el cambio del desarrollo cotidiano en las aulas y romper los moldes que tradicionalmente se han incrustado por varias décadas, pretende una transformación docente.

El proyecto se encuentra en su tercera etapa al pretender sistematizarlo en toda la comunidad docente universitaria. El anhelo de que los integrantes de la comunidad estudiantil aprendan “hacer y pensar” a través del pensamiento complejo y poder enfrentar la realidad a su egreso, es el objetivo.

Se debe estar concientes que la reformas educacionales son profundos que impactan en el imaginario social y cultural y que comprometen las estructuras del país.

Las futuras generaciones son las únicas que darán o quitarán la razón a las acciones emprendidas y de la intención que llevan. Mientras, investigadores como estudiosos de la pedagogía han aportado por siglos ideas renovadoras pero parecería golpearse ante los cambios incesantes que arrollan los tiempos.

Uno de ellos es Germán Escorcia S[1]. presenta lo que ha denominado la “Estrategia C5”:, basada en su propuesta de la necesidad de un cambio, tanto en los métodos, como en los conocimientos y medios en el proceso enseñanza-aprendizaje para estos tiempos.

Por lo que, se refiere a utilizar cinco rangos que habrá el docente de utilizar en las aulas, siempre mirando al individuo como un ser pensante, creativo, imaginativo y convirtiéndolo en un coparticipe activo de la responsabilidad del proceso de enseñanza. Ambos (docente-aprendiz) trabajaran en igualdad de circunstancias.

Creatividad. Como un concepto que involucra capacidad de innovar, imaginar, inventar y re-crear. Utilizada como una disciplina rigurosa en la sociedad del conocimiento.

Construcción del conocimiento. Un enfoque de transformación y no de repetición del conocimiento. Para ello la estrategia es el ensayo-error con un razonamiento lógico y crítico para resolución de problemas, utilizando los retos estimulantes.

Coexistencia con el cambio. Hay que reconocer que los cambios son permanentes y en estos tiempos nos rebasan. Ante ello, signa tres factores que afectaran a los individuos y que los tenemos en las instituciones educativas: cambio turbulento acelerado, elevada complejidad e incertidumbre permanente.

Comunicación. El siglo XXI es signado por la revolución de las comunicaciones humanas. Las denominadas nuevas tecnologías, no tiene limites. Forman parte indispensable del proceso enseñanza-aprendizaje. Obligaron a docentes y alumnos encontrar y aprender nuevas habilidades para su uso. Difícilmente, podría imaginarse la enseñanza y el aprendizaje sin ellas.

Colaboración. Actualmente construir el conocimiento en la individualidad resulta una tarea de titanes, a pesar de que se ha favorecido en los últimos tiempos el trabajo individual. De ahí que, se debe retomar el abordaje múltiple de los esquemas del conocimiento para poder recrear la construcción social del aprendizaje y el enfoque colectivo de los problemas.

El investigador también considera la parte del equilibrio con la naturaleza, haciendo eco a la preocupación actual por el medio ambiente, así como a la inclusión de la enseñanza en valores para una ética que permita la solidaridad, la democracia y la justicia social.

El consenso académico manifiesto es dar a los individuos mayores capacitadades en mejores condiciones para que desarrollen sus potencialidades, y de esta manera, tener acceso a mejores oportunidades las cuales aumenten su nivel de ingreso.

Para concluir se puede afirmar que el objetivo común de todos los gobiernos, por ende su inquietud, es dar soluciones para cumplir el derecho a la enseñanza demandada por todo ciudadano no importa su nacionalidad.

¿Pero estamos en el buen camino?

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[1] Ingeniero de Sistemas de la Universidad de los Andes de Colombia, especializado en Cibernética, Telemática y Ciencias Políticas en Francia, Estados Unidos y Canadá.